T8 ANIMATIC

Vamos a realizar un ANIMATIC sobre uno de los temas trabajados en el proyecto ERASMUS K209 “Within networks, the best and the worst of social networks” – “Enredados, lo mejor y lo peor de las redes sociales”. En este proyecto han trabajado durante los cursos 2017-18 y 2018-19 alumnos y profesores de 3 centros en total, procedentes de España (IES Campiña Alta), Portugal y Polonia.

Elige un TEMA DE ESTA LISTA:

o Ciberacoso
o Contenidos inapropiados
o Suplantación de identidad
o Tecnoadicciones
o Prejuicios y violencia en redes
o Mensajes de odio en redes (haters y
trolls) y mensajes alternativos
o Grooming
o Retos solidarios
o Aplicaciones educativas
o Redes y aplicaciones favoritas
o Desarrollo de aplicaciones
o Comunicación a través de las redes….

¿Qué vamos a evaluar?

Para crear un ANIMATIC, Sigue LOS PASOS INDICADOS AQUÍ

Como no vamos a tener mucho tiempo, llegaremos sólo al punto 3.

1- Redacta un guion

- Un tema: ¿cuál es el "punto" del cortometraje? Mensaje que quieres transmitir

- Personajes: Características, atributos. ¿Serán objetos, animales, personas?

- Imágenes, entorno: ¿en dónde se lleva a cabo el cortometraje?¿qué planos elijo?

- Un principio, un medio y un final Presentación de un problema, desarrollo y solución.

2. Haz bocetos de modelos de personajes. Caracterízalos.

3. Crea un guion gráfico. Storyboard. 

Los guiones gráficos son dibujos individuales para cada trozo de acción en el guión. 

Utiliza esta PLANTILLA para hacer las viñetas. Numéralas.

T7 Perspectiva cónica

T8 COMPOSICIÓN CON ELIPSES. Sistema solar (STEAM)

Se trata de un PROYECTO  INTERDISCIPLINAR. (STEAM).

La realidad es una y se puede contemplar desde varias disciplinas y facetas. Así llegamos a una mayor COMPRENSIÓN de la misma. Muchos conceptos están relacionados.

Desde la asignatura de Taller de Arte y Expresión, procederemos a realizar  COMPOSICIONES a base de elipses. Vamos a estudiar la geometría de las ÓRBITAS del SISTEMA SOLAR .

¿Qué se va a evaluar?
1. APUNTES.Se dedican 2 sesiones a EXPLICACIÓN y TOMA DE APUNTES sobre los LUGARES GEOMÉTRICOS y las CURVAS CÓNICAS, en especial la ELIPSE.Los APUNTES se entregarán el día del EXAMEN.
2. EXAMEN  tendrá lugar el último día que el grupo tenga clase antes del 30 de Mayo.
3. Elaboración de una COMPOSICIÓN a base de ELIPSES  de distintos tamaños, colores y excentricidades.La EJECUCIÓN DE LA COMPOSICIÓN tendrá lugar en dos sesiones.

LA ELIPSE
Los planetas se mueven en ÓRBITAS ELÍPTICAS alrededor del Sol, que se encuentra en uno de sus focos. VAMOS A ESTUDIAR la ELIPSE y cómo se puede díbujar fácilmente teniendo en cuenta su definición como un LUGAR GEOMÉTRICO.

Cualquier punto M de la elipse cumple que la suma de las distancias MF1+MF2= 2a
Siendo F1  y  F2 los focos y 2a el eje mayor completo.



MÉTODO DEL JARDINERO.

NOTA: Un lugar geométrico es un conjunto de puntos que cumplen una determinada condición y, en función de ella, generan una geometría determinada.

EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS

👀  Curiosea
En física puedes aprender el movimiento y velocidad de los planetas,  las leyes de Kepler

           Primera ley (1609)

     Todos los planetas se desplazan alrededor del Sol describiendo órbitas elípticas. 

      El Sol se encuentra en uno de los focos de la elipse.

           Segunda ley (1609)

      El radio vector que une un planeta y el Sol recorre áreas iguales en tiempos iguales.

Para cualquier planeta, el cuadrado de su período orbital es directamente proporcional al cubo de la longitud del semieje mayor de su órbita elíptica.

       Tercera ley (1618)

${\displaystyle {\frac {T^{2}}{a^{3}}}=C={\text{constante}}}$

Donde, T  es el período orbital (tiempo que tarda en dar una vuelta alrededor del Sol), a  el semieje mayor de la órbita elíptica y C  la constante de proporcionalidad.

T6 GRAVEDAD: "Pintando al PÉNDULO"

En este ejercicio vamos a trabajar con el COLOR y con el MOVIMIENTO DEL PÉNDULO.

MATERIAL
- Estructura para colgar un péndulo. (La tenemos preparada en clase).
- Embudos de plástico (los obtenemos de botellas cortadas con el tapón incluido).
- Cuerda fina.
- Cinta de carrocero-
- Clips para sujetar el embudo.
- Pintura acrílica de colores diversos.
- Rodillos, brochas o esponjas.
- Base de cartón.
- Material de limpieza.

PROCEDIMIENTO
1.  Pinta la base del color que elijas.
2.  Haz un agujero en el tapón del embudo más o menos grande según quieras que salga más o menos cantidad de pintura. Luego lo tapas con cinta de carrocero.
3. Haz dos agujeros con una troqueladora o un punzón en la parte superior.
4. Ata la cuerda fina a la estructura y pon clips en los dos extremos (que deben quedar a igual altura).
5. Cuelga el embudo de la cuerda mediante los clips.
6. Echa la pintura en el embudo.
7. Retira la cinta de carrocero del tapón a la vez que impulsas el embudo de manera circular. La pintura irá cayendo trazando curvas interesantes a medida que el péndulo se va frenando.
8. Cambia de color. Utiliza 4 colores que contrasten con la base.
(Consejo: Ten preparados varios embudos y tapones con orificios de distintos grosores).

T11 Colores FRÍOS / CÁLIDOS

Los COLORES FRÍOS son aquellos que tienen poca cantidad de amarillo en su composición. Esto da sensación de frialdad: Turquesas, azules, añiles,  morados, violetas, lilas, magenta, rosas.
(Recuerda la película de Frozen y su protagonista Elsa...¿Qué colores aparecen?).

Los COLORES CÁLIDOS contienen amarillo en sus mezclas lo cual genera sensación de calidez: Naranjas, rojos, marrones rojizos, amarillos verdosos, gualda, amarillo.
(Recuerda la película El Rey León ¿qué colores aparecen?).


¿Qué vamos a hacer en la tarea T11?
Elige con qué colores quieres trabajar ¿Frios o cálidos?

Dibuja solapados los 8 CUADRILÁTEROS siguientes:
Paralelogramos: cuadrado, rectángulo, rombo, romboide.
Trapecios: trapecio isósceles, trapecio rectángulo y trapecio escaleno.
Trapezoide

Los trapecios tienen dos lados paralelos (llamados bases) y los otros dos no lo son.
Tipos de trapecios:




Pinta las superficies con colores de la gama elegida. PERO...
EL CUADRADO lo pintarás con colores de la OTRA GAMA

T9 Perspectiva cónica

El primer trabajo de la 3ª evaluación es sobre la PERSPECTIVA CÓNICA.


Si observas una fotografía, verás que las líneas horizontales que en la realidad sean paralelas, en la foto ves que convergen en un punto. Ese punto se llama PUNTO DE FUGA. Hay un punto de fuga para cada dirección.
Si unes los puntos de fuga de todas las rectas horizontales, verás que están en la misma recta, que se llama LÍNEA DEL HORIZONTE.








¿Cómo vamos a aprender?
A. APUNTES. Dedicamos 3 sesiones a explicar todo esto tomando apuntes con dibujos:
Realizamos un dibujo de un paisaje en el que hay una hilera de árboles y un camino paralelo a ella. Colocamos algunos elementos más.
Después hacemos un dibujo del interior de una habitación colocando un  sólo punto de fuga.
Los apuntes (en folios blancos) se entregarán junto con los trabajos.
B. ANÁLISIS DE DOS FOTOS. Buscar dos fotografías y fotocopiarlas tamaño A4 en blanco y negro. Marcar sobre ellas con COLOR (ya sea con pintura o rotulador), las líneas que en realidad sean horizontales y paralelas entre sí, para buscar los puntos de fuga. Unir los puntos de fuga y marcar la línea del horizonte.
C. LÁMINA. Dedicamos 4 o 5 sesiones.Componer una escena a partir de unos mismos elementos y colorear con lápiz de color reforzando la perspectiva con degradados.
Partir de una lámina DIN A4 colocada horizontalmente.
Trazar los márgenes de 10mm. y la línea del horizonte por la mitad.
Marcar dos puntos de fuga en la línea del horizonte a 30mm del márgen (tanto a derecha como a izquierda).

Según se indica en el croquis adjunto:
Marcar los puntos A y B . Unir el punto B con los puntos de fuga y marcar 20 y 40mm desde B, uniendo posteriormente estos puntos con los puntos de fuga. Así obtenemos en el suelo un "rectángulo en la realidad" que aquí vemos como un trapezoide.
Debes hacer una composición utilizando e integrando en ella ese "rectángulo-trapezoide" y el segmento A-A´
  CREATIVIDAD AL PODER!!!

👀   ESTE VÍDEO sobre la ILUSIÓN ÓPTICA de la PERSPECTIVA CÓNICA.

👀 Estas curiosas imágenes. Están hechas con tiza en el suelo (2D) pero parecen estar en 3D porque juegan con la persperciva CÓNICA y,  desde un determinado PUNTO DE VISTA, dan ese EFECTO.  
OBSERVA Y DISFRUTA